一、总则

1. 目的：为全面贯彻党的教育方针，落实“健康第一”指导思想，加强学校体育课管理，提升体育教学质量，增强学生体质，依据《中华人民共和国体育法》《学校体育工作条例》等相关法规，结合本校作为十二年一贯制学校的实际情况，制定本办法。

2. 适用范围：本办法适用于本校全体体育教师和小学、初中、高中各学段学生的体育课教学活动，包括常规体育课、体育活动课以及体育选修课程 。

二、课程设置与教学计划

1. 课程设置：严格执行国家课程标准，小学一至二年级每周4节体育课，小学三至六年级和初中每周3节体育课 。从2024年秋季学期起，积极响应每天一节体育课政策，合理调整课程安排，保证学生每天充足的体育活动时间。充分发挥十二年一贯制优势，设计衔接性体育课程，如小学侧重基础运动技能培养，初中巩固提升并引入竞技项目基础训练，高中则开展专项体育选修，满足不同成长阶段学生需求 。

2. 教学计划：体育教师依据《体育与健康课程标准》和学校教学实际，制定学年、学期、单元和课时教学计划。计划涵盖教学目标、教学内容、教学方法、教学进度、考核评价方式等内容，明确各阶段教学重点与要求，注重不同年级、不同水平学生的差异性，因材施教 。加强小学、初中、高中体育教学计划的连贯性研讨，计划建立涵盖三学段的“体育大教研组”，每学期组织跨学段教学交流会议2 - 3次，确保教学内容和难度循序渐进 。

 三、教学过程管理

 1. 备课要求：体育教师认真备课，深入钻研教材教法，分析学生特点与需求，撰写详细教案。教案包含教学目标、教学重难点、教学流程（热身、基本教学、练习、放松等环节）、教学方法（讲解示范、分组练习、游戏竞赛等）、场地器材规划、安全措施以及教学反思等 。鼓励教师集体备课，共同研讨教学问题，分享教学经验与资源 。针对十二年一贯制学生年龄跨度大的特点，开展跨学段备课组活动，共同开发适合不同年龄段学生的体育教学资源 。

2. 课堂组织：上课铃响后，体育委员迅速集合整队，清点人数并向教师报告出勤情况。教师检查学生着装，强调课堂纪律与安全事项 。教学过程中，教师按照教学计划有序开展教学，灵活运用多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度 。注重教学环节的紧凑性与连贯性，合理安排运动强度与密度，确保学生得到有效锻炼 。根据不同学段学生的身心特点，采用差异化课堂组织形式，小学课堂注重趣味性与互动性，初中课堂强调规范性与自主性，高中课堂突出专业性与竞技性 。

3. 教学方法：根据教学内容和学生实际，采用多样化教学方法，如讲解示范法让学生直观了解动作要领；练习法通过反复练习巩固技能；比赛法培养学生竞争意识与团队合作精神；游戏法增加课堂趣味性 。鼓励学生自主学习、合作学习与探究学习，培养学生创新思维和实践能力 。结合十二年一贯制学生的认知发展规律，为不同学段学生设计个性化教学方法，小学多采用情境教学法，初中引入小组合作探究法，高中运用项目式学习法 。

4. 安全管理：强化体育课安全管理，将安全教育贯穿教学始终 。课前，教师检查场地器材安全性，排除安全隐患；课中，向学生讲解运动安全知识和注意事项，规范学生运动行为，及时纠正危险动作 。针对体质较弱、有特殊疾病或身体不适的学生，区别对待，安排适宜活动内容 。如遇运动损伤等意外事故，教师立即采取急救措施，并及时通知学校医务室和家长 。定期开展面向全体学生的安全知识讲座，小学每学期2次，初中和高中每学期1次，提升学生自我保护意识和能力 。

四、教学评价

 1. 学生评价：构建多元化评价体系，综合考量学生学习过程与学习结果 。过程性评价关注学生课堂表现（考勤、参与度、态度等）、学习进步幅度、体育锻炼习惯养成等；终结性评价通过技能考核、理论测试等方式，检验学生对体育知识与技能的掌握程度 。评价结果采用等级制呈现，分为优秀、良好、中等、合格、待合格五个等级，并及时反馈给学生和家长，帮助学生了解自身学习状况，明确努力方向 。结合十二年一贯制特点，制定各学段侧重点不同的评价细则，小学注重基本运动能力和兴趣培养评价，初中侧重技能提升和体育品德评价，高中突出专项技能和竞技能力评价 。

2. 教师评价：学校定期开展体育教师教学评价，评价主体包括学生评教、同行互评、领导评价 。评价内容涉及教学态度、教学方法、教学效果、教学创新、专业素养等方面 。评价结果作为教师绩效考核、评优评先、职称晋升的重要依据，激励教师不断提升教学水平 。同时，学校鼓励教师开展教学研究与改革，对在教学研究、课程创新等方面取得突出成绩的教师给予奖励 。建立跨学段教师互评机制，促进不同学段体育教师相互学习，每学期开展跨学段听课评课活动不少于3次 。

五、课外体育活动管理

1. 活动计划：制定详细课外体育活动计划，明确活动时间（每天上午、下午各安排一次30分钟大课间体育活动）、地点、内容和组织形式 。活动内容丰富多样，包括广播体操、眼保健操、田径、篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、二十四节令鼓和舞狮等，满足不同学生兴趣需求 。

2. 活动组织：由体育教师、班主任和学生干部共同组织课外体育活动 。体育教师负责技术指导和安全保障，班主任协助组织学生，维持秩序 。学校定期举办体育文化节，为学生提供展示体育才华的平台 。针对不同学段学生，组织开展分层级体育活动，如：小学开展趣味体育活动比赛，初中开展足球、篮球等班级联赛，高中组组织开展专业性体育竞技类比赛 。

3. 活动安全：加强课外体育活动安全管理，活动前对学生进行安全教育，提高学生安全意识 。定期检查活动场地和器材安全性，及时维修或更换损坏设施器材 。活动过程中，安排专人负责安全管理，密切关注学生身体状况和活动情况，预防意外事故发生 。如遇突发安全事件，立即启动应急预案进行处理 。建立课外体育活动安全责任制度，明确各参与人员安全职责，确保活动安全有序开展 。

六、体育师资队伍建设

1. 教师职责：体育教师应热爱教育事业，具备良好职业道德和敬业精神，认真履行教学职责 。严格遵守学校规章制度，按时上下课，精心备课授课，积极组织课外体育活动和竞赛 。不断提升自身专业素养和教学能力，关注体育教育前沿动态，学习先进教学理念与方法 。

2. 教师培训：学校定期组织体育教师参加业务培训、学术研讨、教学观摩等活动，支持教师参加各级各类体育教学技能比赛和培训课程 。鼓励教师开展教学研究和改革，撰写教学论文，参与课题研究，提高教师教学研究水平和创新能力 。

3. 教师考核：建立健全体育教师考核评价制度，从教学工作、课外体育活动组织、竞赛指导、教学研究、专业发展等方面对教师进行全面考核 。考核结果与教师绩效工资、评优评先、职称晋升挂钩，激励教师积极工作，提高教学质量 。

七、体育场地设施与器材管理

1. 场地设施规划：学校根据体育教学和活动需求，合理规划体育场地设施，确保场地布局科学、功能齐全 。新建或改造体育场地设施时，严格遵循国家相关标准和规范 。充分利用校园空间资源，如走廊、边角区域等，打造“微操场”，拓展体育活动场地 。考虑十二年一贯制学生规模和年龄差异，规划不同规格和功能的体育场地，满足各学段教学和活动需求 。

2. 场地设施使用：建立体育场地设施使用管理制度，明确使用时间、使用范围和使用要求 。优先保障体育课教学、课外体育活动和课余体育训练与竞赛的场地需求 。引导师生正确使用场地设施，爱护场地设施，严禁违规操作和恶意损坏 。

3. 器材配备与管理：根据体育教学、课外体育活动和竞赛需要，合理配备体育器材，确保器材种类齐全、数量充足、质量合格 。建立体育器材管理台账，做好器材采购、验收、保管、发放、使用、维修和报废等环节管理工作 。定期对器材进行检查和维护，及时更换损坏器材，确保器材安全可靠 。结合各学段教学内容，为不同年级配备适宜的体育器材，定期更新和补充器材 。