淮南第二十六中学

Huainan No.26 Middle School

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【HN26Z网评】年级主任,学校管理格局中不可忽视的力量

来源:本站 作者:办公室 发表时间:2022-09-27 08:41:53 点击次数:

---二论“学校中不同角色的定位与职责”

一所完全中学和普通高中,年级主任(组长),有的高中学校称其级部主任,这个角色很关键。

在我校,初中、高中教导处共有12位年级主任(含副主任),平均年龄四十岁左右,绝大部分为中共党员和市级教学骨干,正值“干事创业”当打之年。

那么,年级主任如何摆正自己的定位、担职尽责呢?

一、提高“站位”。站位就是大家所站的方位和考虑问题的角度。“站位”也从一个侧面反映一个人的格局和品位。讲大局、尽责任是年级主任最核心的素质要求。年级主任要直接面对一线师生,有大量的日常事务要处理,需要年级主任有大局意识。年级工作牵涉面广,来自各方面的检查多,这就需要年级主任以大局为重,尊重和服从领导安排,受得了委屈和苦难。有时,委曲求全也是必要的选择和应有的胸怀。

二、争取主动。争取主动是对年级负责人的基本素质要求。如要主动研究年级学生的思想和学习状态,提出育人措施和教学改革思路,就要及时与学校和教导处负责人交换意见,共同研究改进方案,这样才能提升年级师生参与教育教学改革的积极性,使大家心往一处想,劲往一处使,就能事半功倍。再如,要主动向领导请示。年级工作涉及人多,难免意见不同,这是需要求同存异,理解包容。有些时候需要跟教导处协调、沟通,争取上级领导的理解和支持。

三、科学管理。年级主任对年级这一“实体”的管理是多维度、精细化和深层次的管理。年级主任身处“实体”中,熟悉情况,认识问题,发现问题,并且以实事求是的态度科学地分析和解决问题,这是年级主任科学管理的必经之路。如涉及需要学校处理的问题,年级主任还要主动与校长、分管校长做好沟通,科学管理的最终目标是通过协调后使问题得到圆满解决,这体现的是年级主任的工作能力和管理智慧。

四、敢于碰硬。年级主任不同于职能处室主任,多数时间他们都要和一线教师朝夕相处,最容易出现的问题就是与教职工交往过密,太过民主。事实上,民主是一种管理理念和管理方式,年级主任与普通教师是上下级关系,而非单纯的伙伴关系。对于极个别不自觉的教师视纪律、规则和要求为儿戏,我行我素,对年级主任的管理置若罔闻。因此,作为最基层的管理者,必要时必须学会板起脸来“公事公办”,敢管体现的是年级主任的胆识和魄力。

作为年级领头羊,年级主任责任重大,有为可为,未来可期!